Текст претерпел значительные изменения. Информатика и информационные.

КАБИНЕТ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ . Цель зачета - систематизировать пройденный материал, создать у учащихся целостное представление о каком- либо изучаемом блоке материалов. Эта форма может быть использована для контроля знаний учащихся. Она дает возможность не только проверить уровень усвоения нового материала, но и показывает реальные возможности учащихся, способствует самопроверке знаний, приучает к самостоятельной работе, повышает ответственность учащихся за процесс обучения. Учащимся заранее предлагается ряд вопросов, на которые они отвечает, используя этап самоподготовки и индивидуальной работы с книгами, конспектами, статьями журналов. Зачет позволяет формировать умения и навыки учебного труда.

Он дает возможность учителю использовать индивидуальный подход к учащимся, а им - свободно располагать временем, отведенным на усвоение темы. За урок учитель может выслушать не более 5- 6 учеников, а остальные?

Всегда предлагают вариант - после уроков. Но это трата свободного времени и учителя, и ученика. Я использую такой вид академического зачета, но с элементом игры. Привлекаю к проведению зачета сильных учащихся - экзаменаторов. Положительных моментов здесь несколько: 1) успевают ответить все учащиеся за урок,2) неуверенным в своих силах ученикам сдавать зачет своим одноклассникам легче, чем учителю,3) подготовка учеников, принимающих зачет, воспитывает чувство ответсвенночти за учебный процесс. Например, в форме КВН, с элементов соревнования.

По технике безопасности для учащихся отделения изобразительного. При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия. Инструкция ИОТ-006-2010 по охране труда при работе в кабинете физики. Санитарно-гигиенический паспорт кабинета;; Инструкция по охране труда при работе на.

Или зачет - сочинение типа: . Основа для игрового зачета та же - самостоятельная работа учащихся и заранее предложенные вопросы, добавим к этому элементу творчество учителя, и результат будет высоким. Позволяет, опираясь на имеющиеся у учащегося знания, расширить их и углубить, формирует умение доказывать, убеждать, отстаивать свое мнение. В ходе семинарского занятия происходит обобщение имеющихся у школьников знаний и закрепление их.

Семинарские занятия всегда предполагают вступительное слово заключение учителя, коллективное обсуждение. Учащимся предлагается перечень вопросов заранее, они осуществляют подготовку к нему так же, как и при зачете. Непременное требование к семинару - активное участие каждого ученика.

Инструкции по технике безопасности в кабинете информатики. Документы для оформления кабинета информатики и ИКТ. Организация рабочего места и техника безопасности. ИНСТРУКЦИЯ По охране труда при работе в кабинете информатики. Помни о технике безопасности.doc.

Чтобы этого добиться, необходимо вызвать интерес, а сделать это можно при помощи игрового момента. Например, ввести элемент соревнования. Перед началом соревнования - семинара объявить учащимся: каждый ответ будет оцениваться баллами, кто наберет наибольшее количество баллов, получит приз. Мыслительный процесс происходит у учащихся тогда, когда они занимаются написанием реферата. Реферат - высшая форма письменной работы, сочетающая в себе план и конспект - это самостоятельный труд ученика, свидетельствующий о знании литературы по конкретной теме, о собственном мнении ученика на излагаемую проблему, об умении анализа и обобщения материала, умении правильно оформить работу. Реферат - первый опыт научной работы учащихся. Он может быть посвящен узкой теме или оформляться как зачетная работа по всему курсу МХК на усмотрение учителя.

Игровой момент присутствует в 2- х аспектах: 1) обстановка . Например, реферат, написанный от лица иноземного гостя в Египте о его культурных достижениях, или письмо - послание фараона родственникам о его планах постройки пирамиды. Учащиеся находят интересные факты по изучаемой теме, используя дополнительную литературу, но с условием, чтобы факты не повторялись. Самый любопытный и малоизвестный факт всеми оценивается, а автор получает награду. Такая форма способствует развитию навыков самостоятельной работы, активизирует изучение учащимися предмета, повышает к нему интерес. Его можно использовать как повторение одной темы, но лучше, если повторяется насколько тем.

Перед началом аукциона участники должны ознакомиться с правилами его проведения: Право на ответ может купить любой из участников, имеющий номер, заплатив сумму фишек в ходе открытых торгов. Стартовая цена каждого лота (право на ответ) равна 1.

Участник, называя свою цену, должен поднять и показать аукционисту свой номер. За правильный ответ на вопрос, который был приобретен, участник получает вознаграждение. Участник, ответивший неправильно на вопрос, платит штраф, а лот снимается с торгов и может быть выставлен в конце тура.

По окончании аукциона все участники определяют сумму наличных фишек, возвращают кредит, по оставшейся на руках сумме определяется победитель. Тесты, по мнению В. П. Беспалько, можно разделить на тесты опознания и различения. Это позволит диагностировать цели обучения, уровень усвоения знаний и степень осознанности знаний. Кроме этого, тесты способствуют и усвоению новой информации, формируют интеллектуальные умения и систематизируют знания.

Тесты упрощают проверку знаний и облегчают работу учителя. Но следует опасаться чрезмерного упрощения и схематизации изучаемого материала. Чтобы не допустить этого, необходимо знать меру: когда и в каких количествах уместно использовать тесты. Можно выделить следующие виды тестов, исходя из критериев проверки знаний учащихся: 1) тесты воспроизведения информации,2) тесты самостоятельного анализа,3) тесты оценочного характера,4) тесты сравнительного характера,5) тесты обучающего характера,6) тесты сопоставляющего характера,7) тесты обобщения. Тесты воспроизведения информации самые простые. Их можно использовать для повторения и обобщения, в ходе текущей проверки. Эти тесты требуют односложного ответа .

Например, можно ли назвать достижения в материальной и духовной жизни человека? Такие задания уместны для слабых учащихся, они сориентированы на узнавание материала и легко ими выполняются. Тесты самостоятельного анализа более сложные задания. Для из выполнения требуются навыки логического мышления и умения анализировать и делать выводы по предложенным вопросам. Например, египетские пирамиды считают: а) одним из 7 чудес света,б) символов египетской культуры,в) гробницей и мерой могущества фараонов,г) надгробным памятником. Какие из этих суждений кажутся вам наиболее верными?

Какие дополняют друг друга? Тесты оценочного характера предполагают демонстрацию интеллектуальных возможностей и умений учащихся, их оценочные способности. Например, что изменилось в храмовом строительстве и архитектурном стиле Египта в эпоху Среднего царства: а) создавались монументальные и торжественные сооружения,б) пирамиды уступили место скальным гробницам,в) храмы строились в скалах и имели пирамидальную форму,г) строились храмы сложной планировки с обелисками, мощными пилонами и колонным залом. Тесты сравнительного характера направлены на оценку умения сравнивать факты, события и явления учащимися, на развитие внимательности и логического рассуждения. Например, какие их характеристик можно отнести к понятию .

Тесты обучающего характера могут иметь дополнительную информацию, которая не упоминалась на уроках и не отражена в школьной программе, но имеет значение для формирования знаний по курсу МХК, расширяя, таким образом, учебный материал. Такие тесты способствуют самостоятельному поиску знаний. Например,- Его считали владыкой загробного мира, богом умирающей и воскрешающей природы, богом злаком и плодородия, судьей умерших.

О ком идет речь? а) Ра,б) Тот,в) Амон,г) Осирис. Codex Epic Mod Торрент. Тесты сопоставляющего характера формируют критическое мышление, собственное мнение, самостоятельность поиска знаний, умение анализа. Эти тесты рассчитаны на высокий интеллектуальный уровень учащихся, на точные знания материала.

Например, . Сердце заставляло тебя бежать из одной страны в другую многие годы прожил ты в стране бедуинов, но мы помним тебя таким, каким ты был.